芦屋市議会 2023-02-28 02月28日－03号
また、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援体制の充実が挙げられていますが、近年、認知されてきた発達障がいを抱える子どもについても個別指導計画に基づいた指導や、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援を受けることができるのか、お伺いいたします。
また、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援体制の充実が挙げられていますが、近年、認知されてきた発達障がいを抱える子どもについても個別指導計画に基づいた指導や、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援を受けることができるのか、お伺いいたします。
また、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援体制を充実させるとともに、特別支援教育センターを核に関係部署や機関との連携を強化し、支援体制の充実を図ってまいります。 学校施設の整備では、山手小学校においては外壁と屋上防水改修、朝日ケ丘小学校においては外壁・屋上防水・建具改修を実施し、教育環境の維持・向上を図ってまいります。
当然、それだけではうまくいかない場合ございますので、その校内体制の中で、例えば、今、議員おっしゃったように、こういったことで困ってどうしたらいいんだろうっていうふうなことが出た場合には、特別支援学校の特別支援教育コーディネーターが県立にもいらっしゃいますので、そういった方へ申請を出したり、あるいは育成支援課の指導主事へ申請を出したり、そういった形で、特に学校内委員会で解決しにくいときにはそういった形
というのは、今、特別支援教育コーディネーターが学級担任を持たれてるとこ、もう結構あるんですよね。 そういうことからすれば、本当に担任持ちながら、コーディネーターできるのかっていう問題もあります。 そこら辺のことも含めて、もっともっと学校の先生が足らんと、この現実をもう一遍踏まえた上で、この間、私、いろいろ提起させてきていただきました。
このまとめに、特別支援教育コーディネーターの記述がほとんどありません。城陽小学校には特別支援教育コーディネーターはいらっしゃったのでしょうか。また、特別支援教育コーディネーターの役割について教えてください。 まとめの中で、特別支援学級を担当する教員から管理職に進むものが少ないとの表現があります。
また、特別支援教育コーディネーターを中心とした学校園内の相談支援体制を充実させるとともに、特別支援教育センターを核に関係部署や機関との連携を強化し、支援体制の充実を図ります。
各校においては、管理職のリーダーシップの下、特別支援教育コーディネーターが中心となってインクルーシブ教育システムの構築に向けて取り組み、サポートファイルを活用して切れ目のない支援を行い、合理的配慮を引き継ぎ、個に応じた支援をしております。
なんですけれど、当然もうそれが１週間が10日になり、２週間になりというふうな形になると、担任のほうから校長のほうへ連絡が入って、先ほど申し上げましたように校内学校には生徒指導委員会とか、そういう各クラスで何か問題行動的なことは生徒指導委員会になるんですけれど、そういった発達障害的なことでパニックになったとか、そういったことは校内委員会の中で、各学校、管理職も含めて、担任だけではなくて、特別支援教育コーディネーター
◎答 各学校で特別支援教育を担当する教職員と特別支援教育コーディネーターが作成した個別の支援計画を保護者に確認してもらった上で、学校の金庫に保管し、次年度担任する教職員が引き継いでいくというシステムになっている。 ◆問 他の学校でも本事案と同様に体罰や暴言等が発生していないか調査する考えはあるのか。
○８番（松下嘉城君）（登壇） 先ほどから特別支援教育コーディネーターというのがよく出てくるんですけど、当然、このコーディネーターというのが全ての方の窓口になってると思うんですけど。これ各学校に１名ずつ、もっといるんでしょうか、人数的には。 ○議長（河野照代君） 西野直樹学校教育統括。
対応は管理職、特別支援教育コーディネーターが窓口となって、事業所との面談、顔合わせ、個別の教育支援計画や指導計画を活用しながら共通理解を図っております。 今後、事業所の活用も増えてくると考えられますので、調査内容をベースにして、課題点を整理しながら本町の連携マニュアルを作成するなど、子どもたちにとって共通した支援が行われるように引き続き取り組んでまいりたいと考えてございます。以上でございます。
ただ、特別支援教育コーディネーターが各学校に今示されておりますので、いろんな担任との併任ではございますが、その者がコーディネートするということはございますし、特別支援教育の観点から、ベテランの教員や特別支援教育に多く携わってきた教員がお互い助言をし合うこともございます。 ◆高橋有子 委員 特別支援コーディネーターさんは、特別支援教育免許を持っておられるんでしょうか。
◆岸田真佐人 委員 ４ページの特別支援教育コーディネーターに書かれた部分なんですけれども、この特別支援教育コーディネーター担当者会を通じて周知を図ると書いてあります。
その考え方や進め方は、校園長会や特別支援教育コーディネーター会で周知し、各学校で情報共有するとともに、障がいそのものの理解、生活の理解、家庭の理解などを深めるための教職員の専門性を高める研修を実施しております。
特別な配慮を必要とする園児、児童・生徒への指導に当たっては、特別支援教育コーディネーターや学級担任を中心に、関係教職員の連携を図り、県立特別支援学校等の助言や援助を活用しつつ、指導の充実を図ります。
また、特別支援教育コーディネーターを中心とした相談支援体制の充実を図り、特別支援教育センターを核とするネットワークの強化を図ってまいります。 人権教育では、ＬＧＢＴや多文化共生等への理解を推進することで、他者の人権を守る意識・意欲・態度を育み、人権に関わる課題解決に向けて、教育活動全体を通じて取り組んでまいります。
次に、特別支援教育コーディネーターについてお聞きします。 特別支援教育コーディネーターは障害のある児童生徒の一人一人の教育的ニーズに応じた適切な支援のため、関係機関・関係者間を連携調整し、共同的に対応できるようにするために配置され、インクルーシブ教育システム構築のためには重要な役割を持っています。
このいじめ防止対策委員会のメンバーは学校に、このＡ３の資料を見ると校長、教頭、教育計画担当教員、研究推進担当教員、生活指導担当教員、養護教諭、特別支援教育コーディネーターをはじめ云々とありますが、この中の誰に言えばいいんですか。この中の誰に、これちょっと気になるんですけど、こんなことがあったんですけどと、この中の誰に言うんですか。 ○浅谷 委員長 橘部長。
○山本学校教育課長 結論から申し上げますと、各学校に１名、校務分掌という形ではありますが、特別支援教育コーディネーターという形で任命をしております。
中学校に特別支援教育コーディネーターがあまり行かれていないということですが、その理由をお願いします。 ○松尾学校教育課長 特別支援教育コーディネーターの学校への派遣については、小学校からの要請は多くありましたが、中学校については学校からの要請がなかったということで、割合が減っているという実態があります。幼稚園も同じように園からの要請があまりなかったということです。